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                        2018-09-24 01:35 来源:中华安防行业网

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                        当天下午,同学们来到位于内蒙古师范大学的生物标本馆,在大学生讲解员的带领下,小朋友满怀激动,依次参观了2500多号生物标本。南门外小学三年级六班的董婉湘同学接受受采访时说,自己第一次来标本馆,非常激动,在这里看到了那么多有趣的动植物标本。她说,最喜欢植物标本,因为自己经常会制作一些植物标本来增加课外兴趣。同样来自该班的边王紫琦同学在接受采访时还从参观鸟类的标本中饶有兴趣地讲起了恐龙的进化以及哺乳动物的生活特点。内蒙古师范大学历史文化学院王春燕博士在谈到今年的博物馆日主题时指出,21世纪以来,随着科技的进步,我们已经步入了超级互联的沟通时代,选择这样一个主题,旨在传递我们对于博物馆界与其他行业、博物馆事业与公众关系的一种认知,也表明博物馆人在面对这种潮流时的一种积极融入的姿态。

                        全书近50万字,对音乐、舞蹈、戏曲、话剧等12个学科方向的发展状况进行了梳理与研究。该报告是中国艺术研究院每年度重要的基础课题项目,启动于2013年,此次是第一次结集出版。(记者王广燕)(责编:鲁婧、潘佳佳)原标题:墨竹的卓然气质  墨竹图(中国画)文同  【艺图释像】  在唐代绘画中,竹子便时有出现,但多为衬景。

                        马总理办公室称,调查队成员将由反贪会、总检察署、警方、国家银行和拥有相关领域专长的数名律师组成。该调查队将负责协调调查、鉴定滥权挪用1MDB资金在国内外置产所涉及的问题,也寻求美国、瑞士、新加坡、加拿大等国执法机构合作。(记者欧贤安辛斌)责编:刘素素马克思手稿以290万元落槌。

                        扩大内需是经济增长的主要动力,也是重大的结构调整。习近平总书记指出,我们面临的机遇,不再是简单纳入全球分工体系、扩大出口、加快投资的传统机遇,而是倒逼我们扩大内需、提高创新能力、促进经济发展方式转变的新机遇。李克强总理提出,从需求方面施策,从供给方面发力,构建扩大内需长效机制。2014年以来,国务院常务会议6次研究和部署扩大内需问题,出台了一系列政策,有力地释放了我国巨大的内需潜力,为保持经济平稳增长奠定了坚实基础。深化对外开放有新格局。

                        [摘要]证书拿到手软却不爱工作"嗜考族"孩子怎么了  他们,性格迥异,与同龄人格格不入;他们,没有朋友,没有爱好;他们,只爱考试,考试就是他们的一切,只有考试才能使他们获得短暂的愉悦;他们,就是“嗜考族”。

                        但是,如果有一天,当考试失去意义,变得不重要,他们就会像失去了翅膀的小鸟,只剩下孤独、彷徨和落魄。

                          近日,沈阳晚报、沈报融媒记者在心理门诊采访时了解到几个典型病例,与害怕考试的孩子截然相反,“嗜考”孩子的心理问题,更应该得到人们的关注。

                          病例A:  各种证书拿到手软  她却无法正常工作  晓琳(化名)是个老师和家长眼中的好孩子,从小到大都是班干部,大学时也年年获得奖学金。

                        但就是这样一个优秀的孩子,在研究生毕业几年后却仍然找不到工作。

                        晓琳的爸爸告诉记者,孩子性格孤僻,总是独来独往,没有朋友。 毕业后就一直在考各种各样的证书,家里的资格证都能摆满一桌,但每每提到就业,她就往后缩。

                        “勉强做份工作,刚上班没几天,她就要回家,不干了。

                        ”后来晓琳出现了焦虑、抑郁的情况,症状严重,迫不得已走进心理门诊。   病例B:  一次考试没考好  她用打脸绝食惩罚自己  林晶(化名)是一名高二的学生,学习一直刻苦努力。

                        每天都要学到凌晨一两点。

                        起初,林晶的父母还为有这样优秀上进的孩子而感到高兴,但时间长了,林晶的父母就察觉到问题:“孩子好像没朋友,每天就是学习,只是考试考好了,她才会笑笑,平常总是沉着个脸。 ”高二上学期期末考试,林晶没有考到自己的目标名次——全年级前五名。

                        积压的情绪突然爆发了。 回到家,林晶将自己锁进屋子,猛扇自己的脸,还惩罚自己不喝水不吃饭。

                        林晶父母意识到问题的严重,将孩子带进心理诊室。   病例C:  为了不让父母分居  他拿成绩单“拴”住爸妈  丁丁(化名)还是个9岁的孩子,却有着不为人知的小心思。 丁丁的爸妈在丁丁刚上小学的时候分居了。

                        丁丁很伤心,大人的世界他不懂,但只希望爸妈能和从前一样,一起陪在他的身边。

                        “怎么办呢”丁丁发现,只要自己考试成绩优异,爸妈就会特别开心,一家人还能其乐融融地吃顿饭。 于是,“努力考出好成绩,让我们一家三口在一起”这个小秘密就默默地背负在了这个小小的孩子身上。

                        但是当一次没有考好,丁丁就会倍感伤心,因为他觉得这样失去的是父母的爱。

                          提醒:  “优秀生”一旦心理崩塌  后果更严重  在很多家长指责孩子不积极上进的同时,却有一部分家长,因为孩子沉迷于学习而带孩子走进心理诊室。

                        沈阳市精神卫生中心儿童青少年心理科主任王永柏告诉记者,“嗜考症”应该说是近年来出现的一种新型心理症状,严格来说是强迫症的一种表现。 以前比较少见,近年来,有增多的趋势。 这种对考试上瘾,只能从考试中获取快乐的学生,往往被认为是优秀生。 其实,这类学生内心是自卑的,他们敏感、经受不了挫折、不能处理好人际关系,排解心理障碍的方法也比较消极。

                          沈阳市第一人民医院心理门诊陈爽医生提醒家长,这类优秀生的心理问题应引起人们的重视。

                        因为这样的孩子,世界会比较单一,一考百好,考试获得好成绩将成为支柱,将此作为获得自尊和存在感的唯一方式。

                        一旦达不成,容易过度否定自己,觉得一切都完了,甚至自我崩塌、崩溃,其精神心理疾病的患病概率也将大大增加。   “其实,正常的心理机能是趋利避害,就好比人们在应对一件不可预知的事件时会出现适度的焦虑,譬如说考试,这是正常的心理。

                        但是,当遇到不可预知的事情,相反出现欣然享受的态度,这就是不正常的心理反应。

                        ‘嗜考者’就表现于此。 ”王永柏表示。

                          原因:  孩子形成“嗜考症”  源于父母过度奖励  孩子努力学习,积极上进固然好,但为什么很多孩子却深陷考试,无法自拔,最终形成“嗜考症”呢王永柏介绍,这与孩子的个性、家庭教育环境和现有的应试教育有很大关系。

                        在只认成绩、只重视考试的重压之下,学生心灵趋于呆滞、麻木和机械,一旦某段时间没有考试,就会感觉不适应,出现心慌烦躁、考试欲望强烈等症状。 而老师对成绩好的学生的偏爱也会让孩子对考试着迷。

                          此外,陈爽表示,孩子考试成瘾,与家长对考试成绩的过度关注、不合理的奖惩行为也有关系。 学习新东西本身应该是快乐的,考试不过是检验过程,不应与其他奖励挂钩,一些家长常常以物质或额外的奖励,以期待激励孩子更努力的学习。

                        而另一种虚拟的奖惩制度就是家长的期待。

                        绝大部分孩子都有取悦父母的本能,希望父母满意,当孩子取得好成绩,家长就会将满意和骄傲写在脸上。

                        如果成绩不好,家长就会把惋惜和不高兴挂在脸上,即使不说,孩子也能感知到父母的失望和期待。

                        尤其是那些平时较少受到家长陪伴和关注的孩子,或者在群体中因某些原因适应不良的孩子,他们很少会受到除了成绩以外的赞赏。

                        长此以往,这类孩子就把所有的注意力都放在成绩上,以此来完成父母的期待、周围人的关注和欣赏。

                        从而丧失了感知最简单快乐的能力,丧失了获得自尊的其他途径。   建议:  考试不是唯一评价标准  培养孩子多点喜好  “成绩不是评价一个孩子的唯一标准,赞赏孩子应表现在不同层面不同角度,给孩子营造一个多元化的生活环境,有利于孩子适应日后的社会生活。

                        ”陈爽表示,很多生活的、生存的经验无法靠一张卷纸,一个分数就能获得的。

                        生活与书本不同,应变能力、处理问题的能力、抗压能力、人际交往沟通的能力等等,同样也很重要,而这些能力往往来源于丰富的生活经验。

                          王永柏建议,首先要给孩子培养广泛的爱好,让孩子获得更丰富的快乐体验。

                        注意不把爱好当成任务和负担,否则爱好也将失去其意义,变成压力;其次,尽可能多抽时间陪伴关注孩子,多赞赏孩子的每一点成长,而不仅仅关注考试和成绩;客观看待孩子的能力与考试的关系,避免不合理的奖惩行为,让孩子有机会体验单纯的获得新信息新知识的快乐。

                        “对孩子而言,好成绩本身就是一种奖励,这是对他学习知识的认可,这会带给他内在的喜悦,这种内在的喜悦是最好的学习动力。 如果频繁给予物质奖励,这种内在喜悦就会被外在的奖励所取代,孩子的学习动机会因此变得不单纯。 ”最后,家长一定要帮助孩子完善健全的人格,培养孩子拥有足够强大的内心以及自我评价标准。 孩子的快乐应是多方面的,不应只围绕学习。

                        (责任编辑:佚名 )

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